sábado, 13 de febrero de 2021

LIBROS EDUCACIÓN POPULAR Y COMUNIDADES EN MOVIMIENTO – ALFONSO TORRES CARRILLO

Foto tomada de: https://pedagogica.academia.edu/AlfonsoTorresCarrillo

Ayer, en horas de la tarde, recibí con gran alegría los libros (en físico) La educación popular (3ª edición) y Comunidades en movimiento de Alfonso Torres Carrillo. Libros enviados por el autor, a quien agradezco su generosidad.

 

 


 


La Educación popular. Trayectoria y actualidad (Editorial El Búho. Tercera edición, Bogotá, 2021), “presenta una síntesis panorámica de la historia y vigencia de la Educación Popular (….) El libro reconoce las tendencias, actores, debates y acciones que han configurado la Educación Popular como campo pedagógico y movimiento educativo alternativo en América Latina”

Comunidad en movimiento. Persistencias, renascencias y emergencias comunitarias en América Latina (Ediciones desde abajo, Bogotá, 2020), “presenta los diferentes modos de presencia de la comunidad a lo largo de la historia de las luchas emancipadoras en América Latina. Sea como la obstinada persistencia de las formas de vida comunitaria ancestrales; sea como sus reinvenciones y recreaciones de vínculos, prácticas y sentidos comunitarios en las luchas indígenas, campesinas, negras y populares; sea como las formas intencionales de organización basadas en la solidaridad y defensa de lo común, de muchos movimientos contemporáneos; sea como las emergencias de vida en común y utopías actuales. En todos los casos,  se va mostrando como se ha venido configurando una matriz cultural y política de resistencia y construcción de alternativas al capitalismo, ineludible en la construcción de los proyectos emancipatorios del siglo XXI”.

“La comunidad es la más americana de las tradiciones,
la más antigua y obstinada tradición de las Américas”.
Eduardo Galeano (1996)  

Invito a leer estos significativos libros, los cuales –me disculpan la publicidad- pueden ser adquiridos en las Editoriales citadas, o en las Librerías Nacional, Librería Café Oromo en Cali, etc. 

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Hoy sábado, 13 de Febrero, a las 10:30 a.m., hora de Colombia, en el marco de la Especialización en Intervención Social Comunitaria de la Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad del Valle, Cali-Colombia, Alfonso Torres dictará la Conferencia “Educación popular y nuevos sentidos de comunidad”.

Pueden unirse por el siguiente enlace:

Google Meet: https://meet.google.com/twp-zaqw-dcs

Unirse por teléfono‪(US) +1 662-912-5288 PIN: ‪830 956 233#



Alfonso Torres Carrillo es educador popular e investigador social colombiano. Profesor del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en Historia (Universidad Nacional de Colombia) y doctor en Estudios Latinoamericanos (UNAM, México), es autor de varios libros y numerosos artículos sobre educación popular, movimientos sociales e investigación alternativa”.

 

 

 

 

lunes, 4 de enero de 2021

PROSPECTIVA. REVISTA DE TRABAJO SOCIAL E INTERVENCIÓN SOCIAL NO. 31. TEMA CENTRAL: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS


 

Prospectiva

Revista de Trabajo social e Intervención social

 Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano

Universidad del Valle, Cali - Colombia

 No. 31- Enero – Junio de 2021

TEMA CENTRAL: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

La profesora María Teresa Rincón Salazar, editora de la Revista PROSPECTIVA. Revista de Trabajo Social e Intervención Social, nos comparte el último Número (31) que acaba de salir en su versión digital, cuyo tema central es la SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS, cuyos artículos pueden leerse/descargarse en el enlace:

https://revistaprospectiva.univalle.edu.co/index.php/prospectiva/issue/current

En editorial, María Rocío Cifuentes Patiño señala que “este  número  de la  revista  pone  en  conversación  textos  de  varias  de  las  personas reconocidas por sus aportes al desarrollo de la Sistematización en el país y en el continente, trabajadoras  sociales  y  educadores  populares,  principalmente.  La  editora  invitada  es  la colega,  amiga y compañera de muchas lides, Rosa María Cifuentes Gil quien, por años, viene produciendo  en  torno  a  la  sistematización  y  la  formación  en  esta,  para  Trabajo  Social.  En coherencia con el sentido de la sistematización, incluye esta edición artículos resultado de la  reconstrucción  de  experiencias  de  acción  educativa  y  social”.

Invito a leer estos interesantes artículos sobre un campo significativo para el Trabajo Social y otras profesiones-disciplinas: la sistematización de experiencias.

CONTENIDO:

PRESENTACIÓN

Presentación. Reflexiones sobre desafíos al publicar sistematizaciones

Rosa María Cifuentes-Gil

1-10

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EDITORIAL

Reflexiones sobre Trabajo Social: aportes de la Sistematización

María Rocío Cifuentes-Patiño

11-26

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ARTÍCULOS

Hacer lo que se sabe, pensar lo que se hace. La sistematización como modalidad investigativa

Alfonso Torres-Carrillo

27-47

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Aportes y desafíos de la Sistematización de experiencias en el Trabajo Social y la extensión crítica. Apuntes y reflexiones desde la perspectiva de la Educación Popular

María Rosa Goldar, Valeria Chiavetta

49-69

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La sistematización en Trabajo Social y la epistemología feminista del punto de vista. Diálogos sobre la producción de conocimiento sustentada en experiencias

Ruth Noemí Parola, Maria Florencia Linardelli

71-92

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La Sistematización investigativa de las experiencias: del baile de los que sobran a la fiesta de los que faltan

María Belén Ortega-Senet

93-114

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Sistematización y Trabajo Social en Chile. El largo y sinuoso camino

Patricia Lorena Castañeda-Meneses, Ana María Salamé-Coulon

115-129

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Sentipensar la pandemia COVID-19 desde la sistematización de la experiencia en Trabajo Social: reflexiones del profesor Oscar Jara Holliday

Elia Sepúlveda-Hernández

131-150

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La sistematización de experiencias, una investigación social cualitativa que potencia buenas prácticas de convivencia y gobierno. La experiencia de un conjunto residencial multifamiliar en Cali, Colombia

Martha Lucia Echeverry-Velásquez, Manuela Prada Dávila

151-176

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Construcción de subjetividades epistemológicas-políticas de profesoras y profesores de Investigación social en una universidad privada y confesional en Bogotá

Giovanni Mora-Lemus

177-199

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Sistematización de la experiencia Reconocimiento de los derechos humanos del adulto mayor en dos familias residentes en Cali y Valledupar (Colombia)

Lina María Cuello-Lacouture, Jimena del Pilar Jaramillo-Jaramillo

201-219

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La memoria transformadora como estrategia de intervención profesional en los procesos de reconciliación social: comprensión a partir de mujeres campesinas, excombatientes y jóvenes en Manizales, Colombia

Yeimmy Stephania Corredor-Sotelo, Juliana Fuertes-Fuertes

221-240

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Sistematización de una estrategia de educación informal implementada en personas privadas de la libertad en el establecimiento penitenciario de mediana seguridad y carcelario de Barranquilla, Colombia

Rafael Humberto Herrera-Mercado, Rafael Alberto Zambrano-Vanegas

241-257

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Aportes significativos del proceso de intervención comunitaria con la Escuela Popular de Comunicación Alternativa Jaime Garzón de la ciudad de Cúcuta, Colombia

Carlos Lasso-Urbano

259-279

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La sistematización de la intervención como metodología de investigación en Trabajo Social. Importancia práctica y teórica de la fase de recogida de datos en la intervención social según experiencia del Programa de Apoyo a las Familias en Zaragoza, España

Elisa Esteban-Carbonell, Nuria Del Olmo-Vicén

281-298

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Papel de la sistematización de experiencias en los procesos de evaluación de intervenciones de salud pública en la Comuna Saludable por la Paz, Cali - Colombia

Jenny Faisury Peña-Varón, Paola Andrea Marín-Velásquez, Janeth Mosquera-Becerra

299-313

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Experiencia de intervención social en hogares comunitarios integrales del barrio Alfonso Bonilla Aragón, Cali - Colombia

Julián Alexander Montaño-Cárdenas

315-344

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Las políticas sociales y el gobierno de la “población indígena”. Estrategias y regulaciones en el multiculturalismo chileno

Rodrigo Agustín Navarrete-Saavedra

345-368

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Representaciones sociales sobre estilo de autoridad y tipos de interacción en cuidadores de residencias de protección infantil en Chile

Marcelo Andrés Gallegos-Fuentes, Carmen Gloria  Jarpa-Arriagada

369-392

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Reflexiones sobre inseguridad social y cuestiones penales. Una respuesta estratégica a partir de experiencias de cooperativismo con ex detenidos en Argentina

Analia Elizabeth Otero, Yael Yanina Barrera

393-412

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Desarrollo y salud: la emergencia de un nuevo paradigma

Jesús María Sánchez-Ordoñez

413-436

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Trabajo Social en ejercicio libre: la perspectiva profesional en España

Paula Frieiro-Padín, Tamara Fernández-Arias, Rubén González-Rodríguez

437-455

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RESEÑA DE LIBROS

Social Work and the City: Urban Themes in 21st-Century Social Work

Felipe Andrés Saravia-Cortés

457-462

·          PDF

Respuestas del Trabajo Social ante emergencias sociales y problemáticas sociales complejas de México y España

Breogán Riobóo-Lois

463-467

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El feminismo, el género y la profesionalización del trabajo social en Colombia (1936-2004)

Ambar Oriana Serna-Lombo

469-474

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El puño invisible. Arte, revolución y un siglo de cambios culturales

Carlos Arturo Robledo-Marín

475-478

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ARTISTA INVITADO

Colectivo El Marrano de Barro. Artista invitado

Prospectiva

479-488

·          PDF

 

 


viernes, 11 de diciembre de 2020

EDICIÓN DIGITAL ESTUDIO VIVENCIAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA EN COLOMBIA

 


VIVENCIAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA EN COLOMBIA

Programa Académico de Trabajo Social

Universidad del Valle –Cali, Colombia

Cali, Diciembre de 2020

Como docente del curso Diseño de Sondeo –Grupo 01-  del Programa Académico de Trabajo Social de la Universidad del Valle, período Agosto - Diciembre de 2020, tengo el agrado de presentar los resultados del estudio VIVENCIAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA EN COLOMBIA.

Esta fue una investigación cuantitativa colectiva/colaborativa realizada en el marco de este curso, de ahí –también- su carácter de investigación formativa.

La pandemia del coronavirus covid-19 es uno de los fenómenos sociales más importantes que ha vivido el mundo en general –y Colombia en particular- en el último siglo. Así, una investigación sobre las vivencias de la pandemia en Colombia adquiere gran importancia y significado, y es relevante a nivel social y para el Trabajo social.

El estudio consta de diez capítulos: En el primero se hace la presentación del objeto de investigación y la metodología utilizada. El segundo se refiere a las articulaciones teóricas, sobre pandemia y las dimensiones de la investigación. El marco contextual se presenta en el tercer capítulo. En el cuarto se realiza una caracterización de la población encuestada. En el quinto y sexto capítulo se analizan las relaciones familiares y sociales/vecinales. La salud mental en cuarentena se estudia en el séptimo. El octavo aborda la realidad del país. Los conocimientos/imaginarios sobre el coronavirus Covid-19 se miran en el noveno. Y el décimo indaga por la percepción de futuro/proyecto de vida de esta población.

Agradecemos a las 512 personas que respondieron el formulario/encuesta virtual, sin las cuales no habría sido posible este estudio.

Pueden ver/descargar el documento en los siguientes enlaces:

https://es.scribd.com/document/487810653/Estudio-Vivencias-en-Tiempos-de-Pandemia-en-Colombia

https://drive.google.com/file/d/1_gQnOZcOztDr1bRCC28rhBlsuO59H4ef/view?usp=sharing

 

 

 


sábado, 21 de noviembre de 2020

MÓDULO SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS - MAESTRÍA EN INTERVENCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO

 


La profesora Alba Jakeline Ruano Jiménez, Coordinadora de la Maestría en Intervención Social de la Universidad de Nariño, Pasto – Colombia, me invitó a dictar el Módulo de Sistematización de experiencias en dicho programa de posgrado.

Acepté con mucho entusiasmo –y agradecimiento- la invitación. La Sistematización de experiencias es un tema que me apasiona y que sigo considerando de gran importancia y significado para los(as) “profesionales de la acción”.

Así, los días 20 y 21 de Noviembre de 2020, estuve dictando este módulo (virtual) a los(as) 13 estudiantes de la Maestría, contando también con la asistencia de Jakeline y Leidy, la monitora.

Fue una grata experiencia/alegría contar con un “auditorio” cálido, receptivo, atento, y muy interesado por este tipo de investigación aplicada, que pretende construir conocimiento desde la experiencia, desde la práctica, para aportar a la construcción de una sociedad mejor. 

“Hay que insistir en la importancia de la sistematización como producción de conocimiento, como una teorización de la práctica vivida. Pero es un conocimiento que tiene una utilidad práctica: reflexionar sobre nuestras experiencias para mejorarlas y que otros aprendan de estos procesos”.

 En el módulo desarrollamos los siguientes puntos o temas:

I. ¿Qué es sistematizar una experiencia?

II. La importancia de sistematizar experiencias

III. Elementos teóricos para la sistematización de experiencias

IV. Elementos metodológicos para la sistematización de experiencias

V. Cómo presentar un proyecto, un informe o un trabajo de grado de  sistematización

VI. Ética y estética de la sistematización de experiencias

Creo que se cumplieron los objetivos propuestos:

 -Abrir espacios de discusión sobre intervención y sistematización de experiencias.

-Dar herramientas teóricas y metodológicas para abordar la  sistematización de experiencias.

Era importante mostrar la importancia de la sistematización, dejar inquietudes y la motivación para que los(as) estudiantes vivieran la aventura de este tipo de conocimiento y de intervención.

Nuevamente agradezco a Jakeline, a la profesora Liliana Dávila, por la invitación; y a los(as) estudiantes por la complicidad, por su calidad humana y profesional.

 

 

 


jueves, 22 de octubre de 2020

DESARROLLO LOCAL Y BUEN VIVIR


El pasado martes 20 de octubre, la profesora Claudia Ortiz Salinas –del Programa de Trabajo Social de la Universidad Santiago de Cali- me invitó al Conversatorio “DESARROLLO LOCAL Y BUEN VIVIR: Relación y tensión entre lo local-global. Modelos alternativos de desarrollo y los desafíos para los planificadores sociales” (el título es de ella). Este conversatorio estuvo dirigido a: “estudiantes de Trabajo Social del curso de Planeación social u otros estudiantes de Trabajo Social que deseen asistir”.

Fue muy grato aceptar la invitación de Claudia –egresada del Programa de Trabajo Social de Univalle y alumna mía, y poder compartir con sus estudiantes algunas reflexiones/experiencias sobre esta significativa temática.  

Ya los(as) estudiantes habían realizado una lectura previa de mi libro: Desarrollo local: Manual Básico para Agentes de Desarrollo Local y otros actores. Ver: https://desarrollolocalteoriaypractica.blogspot.com/2020/06/desarrollo-local-manual-basico-para.html , lo que facilitó el objetivo de “que los estudiantes reflexionen críticamente sobre perspectivas de Desarrollo alternativas, su relación con el contexto global, los desafíos y el lugar de Trabajo Social en estos procesos”.

Así, hablé –panorámicamente- de estos temas: 

  1. DESARROLLO Y MODELOS DE DESARROLLO
  2. EL DESARROLLO LOCAL
  3. LOCAL-GLOBAL

IV. DESARROLLOS Y CULTURAS

V. CALIDAD DE VIDA Y BUEN VIVIR

VI. PLANEACIÓN PARTICIPATIVA DEL DESARROLLO LOCAL

 Empecé con unas “ideas fuerza”:

¡  Planear el desarrollo es construir un modelo de desarrollo; un modelo de sociedad; un modelo de vida.

¡  La planeación participativa, más que un proceso técnico, es un proceso sociopolítico y cultural, una apuesta de futuro.

¡  ¿A QUÉ TIPO DE DESARROLLO LE ESTAMOS APOSTANDO?

·         ¿PARA QUÉ?

·         ¿PARA QUIENES?

·         ¿CON QUIÉN?

·         ¿CÓMO?

 Son preguntas básicas en la planeación del desarrollo. Y son apuestas políticas. Apostarle a un modelo de desarrollo, de sociedad, de vida, es político. En esta dirección hablé de la Minga, de su marcha, y de la crítica de algunos sectores sobre su “politización”. Claro que la Minga es política (no politiquera/electoral). Defender la vida, la paz, el territorio, el agua, es muy político. Ojalá todxs nos sumáramos a esta apuesta política y de dignidad.

Al final, en la sesión de preguntas y comentarios, una estudiante preguntaba sobre las dificultades para trabajar con apuestas alternativas de desarrollo, con escenarios adversos; y de los riesgos que en estos momentos se asumen al hacer Trabajo social comunitario; pero también de la importancia de la comunidad, de lo colectivo. Inquietudes válidas, y que tienen que ver con la dimensión ético-política de la profesión. Son muchos los interrogantes por resolver…